從知道自己接了高微助教一直到現在
都一直在煩東煩西，有時感覺是我想的太完美了
事實上卻又不是那麼一回事.....
原本訂了一套規則，想說就爽爽的徹底執行
一直到上了兩三次課，漸漸發現出了一些問題
如果繼續執行下去，可能就是滿江紅
當然....大可不理不睬
畢竟..權利要自己去爭取，你們不在乎我也可以不管，只要盡了老師交待的義務就好
甚至我一直這麼想，這樣是對你們最好的方式
只是抱持這種想法，偶然聽了不少朋友跟我談起唸高微的一些經驗
(很謝謝你們的寶貴意見！~)
讓我重新考慮怎麼做比較好？
到了昨天很煩很煩，跑去分別找了一些助教、老師聊了一下
特別謝謝高老師囉~~~
妳點出了很多個我一直沒考慮到的問題
很多東西我都把責任推給學生了
包括不發問，包括不主動學習，包括不願意問問題不主動寫題目
這個現象....在自己坐在台下上著高微實習時
每班皆是如此....
原本下了一個結論就是〝學生都很混〞
高老師也不否認，但给了一些想法
舉一反三....如果沒有一哪來三？
如果正課都全部聽不懂，你叫他們寫習題，誰會甩你阿
當然...講難聽點，一個班有多少人是投資時間甚至主動學習的？
不到5個吧............
想想過去大二的自己，高微唸的死去活來
結果也是筆記都唸不完就上陣了，更別談習題了
習題也是動個一點點，會個最基本的而已
只是....我能作那不到5個中的代表嗎？
如果可以....那我以前的要求就真的太異想天開了
如果不行....那我相信我過去作法是對的
還有另一樣問題是關於學生沒反應
現在學生沒法子做到邊抄邊吸收
偏偏老師們很容易忽略了這點....
包括我...都很習慣一停筆就問有沒有問題？
但是或許台下的連抄都來不及，更別談來不來得及想了
聽了有嚇一大跳，以前的我都沒注意到@@
今天高微助教課，就試問了一下全班
上正課聽的懂比例：
100% 0
70% 1
50% 1
20% 4
0% 剩下全部人
給高老師料中了@@
今天上課也就稍微作了一點改變
整整兩堂課都拿來上內容
從定義一個metruc space然後nbd,limit pt,closed等等
幾乎是完全重新教了.....
比較起來準備習題然後講習題比正課是累多了
畢竟也沒那麼熟悉
在邊教的時候，腦海一直閃了一個問號：這樣做真的好嗎？
我有自信慢慢講，應該可以讓大多數的人能掌握一些些概念
但.............
一來會跟不上老師進度
而且老師說習題要講完，根本來不及
二來對於那些本來就自己會複習好的人，會不會聽不下去？
(因為我覺得我做的事情跟某個教授好像，偏偏以前我就很討厭那種感覺
聽到很膩很膩，明明我都會了，你還一直講)
三來目前看到分析二的情況，讓我一直在比較還有再思考...
分析二目前狀況不是很好
是因為以前就聽不懂，所以到現在一點概念都沒有沒法子動手？
還是因為聽的懂，然後是因為沒有被訓練過自己思考，所以沒法子動手？
搞不太清楚....><
我很希望帶給你們的是能有本事思考寫題目的能力(這我也在努力中！)
而不是背東西的能力....
回想王老師當時的作法，助教當時作法，這是對的嗎？
能期待跟要求大二的高微是要他們了解課本裡面的概念？
又或者是可以要求到他們有本事去跟外面的人競爭？
(外校很多高微上法真的很變態....)
如果要求到第二者....會不會是一個很嚴重的反效果？
一整個頭腦就是超混亂....><...
這是自己同時學習當學生又是同時學習當老師的階段
如果有什麼好意見或是建議麻煩跟我說吧.....
都一直在煩東煩西，有時感覺是我想的太完美了
事實上卻又不是那麼一回事.....
原本訂了一套規則，想說就爽爽的徹底執行
一直到上了兩三次課，漸漸發現出了一些問題
如果繼續執行下去，可能就是滿江紅
當然....大可不理不睬
畢竟..權利要自己去爭取，你們不在乎我也可以不管，只要盡了老師交待的義務就好
甚至我一直這麼想，這樣是對你們最好的方式
只是抱持這種想法，偶然聽了不少朋友跟我談起唸高微的一些經驗
(很謝謝你們的寶貴意見！~)
讓我重新考慮怎麼做比較好？
到了昨天很煩很煩，跑去分別找了一些助教、老師聊了一下
特別謝謝高老師囉~~~
妳點出了很多個我一直沒考慮到的問題
很多東西我都把責任推給學生了
包括不發問，包括不主動學習，包括不願意問問題不主動寫題目
這個現象....在自己坐在台下上著高微實習時
每班皆是如此....
原本下了一個結論就是〝學生都很混〞
高老師也不否認，但给了一些想法
舉一反三....如果沒有一哪來三？
如果正課都全部聽不懂，你叫他們寫習題，誰會甩你阿
當然...講難聽點，一個班有多少人是投資時間甚至主動學習的？
不到5個吧............
想想過去大二的自己，高微唸的死去活來
結果也是筆記都唸不完就上陣了，更別談習題了
習題也是動個一點點，會個最基本的而已
只是....我能作那不到5個中的代表嗎？
如果可以....那我以前的要求就真的太異想天開了
如果不行....那我相信我過去作法是對的
還有另一樣問題是關於學生沒反應
現在學生沒法子做到邊抄邊吸收
偏偏老師們很容易忽略了這點....
包括我...都很習慣一停筆就問有沒有問題？
但是或許台下的連抄都來不及，更別談來不來得及想了
聽了有嚇一大跳，以前的我都沒注意到@@
今天高微助教課，就試問了一下全班
上正課聽的懂比例：
100% 0
70% 1
50% 1
20% 4
0% 剩下全部人
給高老師料中了@@
今天上課也就稍微作了一點改變
整整兩堂課都拿來上內容
從定義一個metruc space然後nbd,limit pt,closed等等
幾乎是完全重新教了.....
比較起來準備習題然後講習題比正課是累多了
畢竟也沒那麼熟悉
在邊教的時候，腦海一直閃了一個問號：這樣做真的好嗎？
我有自信慢慢講，應該可以讓大多數的人能掌握一些些概念
但.............
一來會跟不上老師進度
而且老師說習題要講完，根本來不及
二來對於那些本來就自己會複習好的人，會不會聽不下去？
(因為我覺得我做的事情跟某個教授好像，偏偏以前我就很討厭那種感覺
聽到很膩很膩，明明我都會了，你還一直講)
三來目前看到分析二的情況，讓我一直在比較還有再思考...
分析二目前狀況不是很好
是因為以前就聽不懂，所以到現在一點概念都沒有沒法子動手？
還是因為聽的懂，然後是因為沒有被訓練過自己思考，所以沒法子動手？
搞不太清楚....><
我很希望帶給你們的是能有本事思考寫題目的能力(這我也在努力中！)
而不是背東西的能力....
回想王老師當時的作法，助教當時作法，這是對的嗎？
能期待跟要求大二的高微是要他們了解課本裡面的概念？
又或者是可以要求到他們有本事去跟外面的人競爭？
(外校很多高微上法真的很變態....)
如果要求到第二者....會不會是一個很嚴重的反效果？
一整個頭腦就是超混亂....><...
這是自己同時學習當學生又是同時學習當老師的階段
如果有什麼好意見或是建議麻煩跟我說吧.....
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